我們的團隊

葉老師在過去二十多年裡一直支援患有發展性障礙和行為問題的兒童。 她是香港少數的行為分析師（BCBA）之一。 葉老師於2002年開始從事對特殊需求兒童的工作。 在加拿大，她接受了由兒童臨床心理學家Gerald Kysela博士和多位專業行為分析師（BCBA）授課的行為分析（ABA）的培訓。 她於2009年完成了道格拉斯學院（Douglas College）的殘疾和應用行為分析課程，並於2011年在英屬哥倫比亞大學（UBC）完成了嬰兒發展和支援兒童發展課程。 同年，葉老師在英屬哥倫比亞大學獲得了專攻自閉症和發展性障礙的特殊教育碩士學位。

在過去的二十年裡，葉老師在加拿大和亞洲的家庭中為過百患有自閉症和/或行為問題的兒童提供了服務，包括家庭、學校和不同的社區環境。 同時，她也為許多ABA治療師、教師、早期教育工作者和父母提供培訓。 葉老師還在全球各地，包括加拿大、香港、澳門和中國進行演講。

• 特殊教育碩士，專攻自閉症及其他發展性障礙（英屬哥倫比亞大學）

• BCAB委員會認證行為分析師（BCBA）

• 嬰兒發展/支持兒童發展證書（英屬哥倫比亞大學）

• 殘疾和應用行為分析高級文憑（道格拉斯學院）

• IBAB專業諮詢委員會成員（2020年至今）

• APBS當選董事會成員（2020年至今）

• APBS前亞洲地區代表（2016-2020）

• PBSA.Asia 創辦人（成立於2017年）

• 香港PBS網路創辦人（成立於2013年）

• 香港行為分析師協會（PR/通訊主席（2012-14），秘書及會議主席 （2013-14））

• 國際行為分析師協會會員（ABAI）

• 正向行為支持協會會員（APBS）

• 香港卓越學習協會兒童行為干預顧問

• 監護者早期教育中心特殊教育需求外展團隊成員

李老師是一名國際認證行為分析師（BCBA及IBA），而且一直熱衷於支援特殊需求人士。 她在本科學位時選擇主修心理學，並於2011年從西雅圖大學（Seattle University）獲得文科學士學位。 李老師對服務特殊需求人群的領域充滿熱誠，她在美國更致力於通過積極學習投身於康復服務。 在支援成年特殊需求人士的那些年裡，李老師設計和開設了教授社交技能和生活技能的課程。

2012年迴流香港後，李老師在一家康復管理公司擔任康復輔導員。 2013年，她加入了培基行為諮詢公司支持兒童和家庭，旨在為我們的未來創造改變。 如今，李老師是我們團隊中不可或缺的成員。 她以不同的方式支援了50多個家庭，並幫助培訓了亞太地區的100多名治療師。

• BCAB委員會認證行為分析師（BCBA）

• IBAO國際行為分析師（IBA）

• 智能結構基礎培訓證書（SOI）

• 香港理工大學應用心理學碩士（多元學習需求）

• 西雅圖大學心理學學士學位

• 正向行為支持學院（APBS）會員

• PBSA.Asia 會員

陳老師自2006年起在加拿大和香港為有不同學習需要的兒童提供應用行為分析治療，並致力於與患有自閉症譜系障礙（ASD）的兒童及其家庭合作。 她是國際認證行為分析師（BCaBA & IBA） 和PEERS® 認證導師。 她熱愛教導兒童，並熱衷於支援有特殊需求的兒童。 她認為每個孩子都有權利接受有效的教育，並量身定製以滿足其個別需求。 她希望能夠運用她的應用行為分析技能幫助有問題行為的兒童家庭。 陳老師在進行教授解決問題技能、社交技能和情緒調節的小組方面具有豐富的經驗。 她喜歡與家庭和其他專業人員合作，共同制定説明兒童發揮潛力的干預計劃。

陳老師在溫哥華受訓，成為輔導學碩士，為有專注力不足/過度活躍症（ADHD）、焦慮和抑鬱等心理健康問題的兒童和青少年 提供輔導服務。 她還在組織成人支援小組的志願工作中擁有 超過10年的經驗。

陳老師對兒童的愛不僅僅止於她的職業，她更在中國資助三名被遺棄和殘疾的兒童。 她致力於為中國的殘疾兒童帶來希望和機會。

• BCAB委員會認證輔助行為分析師（BCaBA）

• IBAO國際行為分析師（IBA）

• PEERS® 認證供應商

• 心理學藝術學士學位（加拿大昆特蘭理工大學）

• 殘疾和應用行為分析高級證書（道格拉斯學院）

• 正向行為支持學院（APBS）會員

羅老師是一名國際認證行為分析師（BCBA及IBA）。 她熱愛教育兒童，並有多年在學校、家居支援及教育有自閉症、學習障礙、和行為問題的兒童的經驗。 她熱衷於與家庭和其他專業人士合作制定干預計劃，支援孩子們發揮潛力。 於2017年，羅老師獲得香港大學社會工作碩士學位，並成為香港註冊社會工作者。 於修讀碩士學位期間，羅老師積極參與與輔導青少年有關的志願者服務。 為更好地支持有需要的孩子及家庭，羅老師積極進修，並運用不同的工具去支持有需要的孩子及家庭。

如今，她已經擁有超過十年的教育經驗。 她現在的主要工作包括督導國際行為治療師（RBTs/IBTs）、個案督導、製定干預計畫、與不同學校合作以支持學生在校的行為及學習、以及組織不同的訓練課程等。

• BACB委員會認證行為分析師（BCBA）

• IBAO國際行為分析師（IBA）

• 香港註冊社工

• 認證Sibshop導師

• 社會工作學碩士

• 正向行為支援學院（PBSA）會員

Emily熱衷於教育孩子，並相信每個孩子都可以發揮他們最大的潛力。 在上學期間，她加入了支援有特殊需要和發育障礙的個人的非營利組織自願去當義工。 這段經歷啟發了她在這個領域從事的決心並幫助他人。 她喜歡陪伴有特殊需要的孩子一起成長, 並見證他們的進步。 自 2015 年以來，Emily分別在加拿大和香港為有特殊需要的孩子及其家人提供服務。 作為一名行為分析師（BCBA和IBA），她的目標是使用她的專業知識來支持孩子充分發揮潛力, 並解決照顧者可能遇到的任何問題行為。 除了與教育孩子外，Emily 還為父母和正在攻讀不同證書（例如 IBT、IBA、BCBA 等）的治療師提供督導。 她致力於培訓治療師教育有特殊需要的孩子，她相信通過培訓合格的治療師/導師去教育有特殊需要的孩子，這將對更多家庭/機構產生更大的幫助。

• BCAB委員會認證行為分析師（BCBA）

• IBAO國際行為分析師（IBA）

• 教育學碩士（香港中文大學）

• 心理學文科藝術學士學位（英屬哥倫比亞大學）

• 自2015年以來在加拿大和香港為有特殊需要的兒童提供應用行為分析（ABA）干預

曾老師畢業於香港都會大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。 在大學期間，曾老師經常志願協助各種治療師和特殊學前教師進行培訓，為有特殊教育需求的幼兒進行培訓。 通過這些經歷，曾老師對與有特殊需求的兒童一起工作產生了濃厚的興趣和熱情，這激發了他追求在支援兒童學習和福祉方面的職業生涯。 曾老師於2021年從香港都會大學畢業后加入了培基。

• 心理學榮譽理學士學位（香港都會大學）

• 行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）

蔡老師畢業於香港教育大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。 在求學期間，因為兒童通常無法完全表達他們的需求，她渴望找到一份與兒童相關的工作並幫助他們。 她在一所本地幼稚園找到了一份數據收集的工作。 通過一對一的教學，她測試兒童的語言和文學水平，觀察他們的反應，並分析數據進行推測。 由於兒童的純真和天真，她熱衷於與來自不同文化背景的兒童互動，而他們的微笑和笑聲更激勵她工作。 她在畢業后加入了培基，並旨在協助兒童融入主流學校和社會，成為獨立的個體。

• 心理學榮譽理學士（香港教育大學）

• 行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）

陳老師畢業於嶺南大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。 在大學期間，她參與了與藝術治療相關的專案，並與有特殊教育需要的年輕學生合作，重點是幫助他們通過藝術表達自己並探索他們的可能性。 通過這一經歷，她對與有特殊需求的兒童合作產生了濃厚的興趣，並渴望在一個有趣和友好的環境中幫助他們充分發揮潛力。 陳老師於2022年夏季大學畢業后加入了培基，進一步支援兒童的學習和幸福。

• 社會科學榮譽理學士（香港嶺南大學）

• 行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）

蔡老師畢業於香港教育大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。 在大學期間，她參與了許多與兒童合作的不同研究專案，因此讓她在與不同年齡和背景的兒童合作方面積累了豐富的經驗。 這些經歷激發了她支援兒童學習的動力，因為她相信每個孩子都有潛力等待著有人去激發。 蔡老師於2022年夏季大學畢業后加入了培基，並希望説明有特殊教育需求的兒童提高他們的技能，發掘他們的潛力。

• 社會科學榮譽理學士（香港教育大學）

• 行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）

陳老師於2023年加入培基。 他畢業於香港城市大學，並獲得社會科學（心理學）學士學位。 在實習期間，他有機會與有特殊需要的兒童一起工作，這激發了他與兒童合作、促進其社交和心理發展的渴望。 在美國進行交換學習期間，陳老師曾擔任行為治療師。 他希望將他的經驗和技能應用於造福香港的兒童。

陳老師深信，當提供一個相容的學習環境時，每個人都有成長的潛力。 他志願在培基中協助、維護和促進這樣的環境，促進兒童及其家庭的成長。

在業餘時間，陳老師喜歡運動、閱讀小說、滑板和烹飪。

• 社會科學學士（心理學）

• 國際行為分析組織註冊治療師 (IBT)

鍾老師畢業於香港樹仁大學，並獲得心理學學士學位。 在大學期間，他所修讀的課程結合生活經驗，使他對支援有特殊教育需求的幼兒充滿興趣。 他因此決定以支援兒童學習的方式來實現這個目標。 鍾老師於2023年從大學畢業后加入了培基，並努力繼續支援有特殊需求的兒童實現他們的潛能。

• 心理學理學士

• 國際行為分析組織註冊治療師 (IBT)

潘老師畢業於英國考文垂大學，並獲得心理學理學士學位。 在大學期間，她對教育心理學感興趣，並想更多地瞭解有特殊教育需求的幼兒。 她相信每個孩子都是獨特的，可以用不同的方式學習。 這也激發她一步一步地支持兒童，以幫助他們充分發揮潛能並實現社交發展。 潘老師於2023年加入培基，並希望支持兒童的學習和健康。

• 心理學理學士

• 國際行為分析組織註冊治療師 (IBT)

沈老師畢業於巴斯大學，並獲得臨床心理學碩士學位。 她的學術旅程讓她進入了有特殊需求的兒童和兒童發展的世界，從而激發了她與學生合作的熱誠。 她相信童年經歷深刻地塑造了一個人的未來，所以她致力於利用她在臨床心理學和兒童發展方面的專業知識，賦予兒童力量。 她堅信培養他們的優勢並幫助他們克服挑戰，可以積極地影響他們的未來和社會。 她於2023年加入培基，希望賦予有需要的兒童發展基本生活技能，實現他們的最大潛力，最終幫助他們過上充實獨立的生活。

• 應用臨床心理學碩士（巴斯大學）

• 心理學榮譽理學士（伯明翰大學）

• 國際行為分析組織註冊治療師 (IBT)