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創辦人兼臨床總監

行為顧問

陳韻濤輔導學碩士（M.C.），國際認證行為輔助分析師（BCaBA 及IBA）
陳韻濤輔導學碩士（M.C.），國際認證行為輔助分析師（BCaBA 及IBA）
陳老師在加拿大和香港擁有超過12年的工作經驗，並致力於與患有自閉症譜系障礙（ASD）的兒童及其家庭合作。她是輔助行為分析師（BCaBA）。她熱愛教導兒童，並熱衷於支援有特殊需求的兒童。她認為每個孩子都有權利接受有效的教育，並量身定製以滿足其個別需求。她希望能夠運用她的應用行為分析技能幫助有問題行為的兒童家庭。陳老師在進行教授解決問題技能、社交技能和情緒調節的小組方面具有豐富的經驗。她喜歡與家庭和其他專業人員合作，共同制定説明兒童發揮潛力的干預計劃。

目前，陳老師正在完成她的輔導碩士學位。她在溫哥華沿海健康兒童和青少年心理健康服務中完成了實習。通過實習安排，她接受了與患有注意力缺陷過動症（ADHD）、焦慮和抑鬱等心理健康問題的兒童和青少年溝通的培訓。她還在組織成人支援小組的志願工作中擁有9年的經驗。

陳老師對兒童的愛不僅僅止於她的職業，她更在中國資助三名被遺棄和殘疾的兒童。她致力於為中國的殘疾兒童帶來希望和機會。

BCAB委員會認證輔助行為分析師（BCaBA）

IBAO國際行為分析師（IBA）

PEERS® 認證供應商

心理學藝術學士學位（加拿大昆特蘭理工大學）

殘疾和應用行為分析高級證書（道格拉斯學院）

正向行為支持學院（APBS）會員
羅凱琳社會工作學碩士，香港註冊社工，國際認證行為分析師（BCBA 及IBA）
羅凱琳社會工作學碩士，香港註冊社工，國際認證行為分析師（BCBA 及IBA）
羅老師是一名國際認證行為分析師（BCBA及IBA）。她熱愛教育兒童，並有多年在學校、家居支援及教育有自閉症、學習障礙、和行為問題的兒童的經驗。她熱衷於與家庭和其他專業人士合作制定干預計劃，説明孩子們發揮潛力。於2017年，羅老師獲得香港大學社會工作碩士學位，並成為香港註冊社會工作者。於修讀碩士學位期間，羅老師積極參與與輔導青少年有關的志願者服務。為更好地支持有需要的孩子及家庭，羅老師積極進修，並運用不同的工具去支持有需要的孩子及家庭。

如今，她已經擁有超過十年的教育經驗。她現在的主要工作包括督導國際行為治療師（RBTs/IBTs）、個案督導、製定干預計畫、與不同學校合作以支持學生在校的行為及學習、以及組織不同的訓練課程等。

BACB委員會認證行為分析師（BCBA）

IBAO國際行為分析師（IBA）

香港註冊社工

認證Sibshop導師

社會工作學碩士

正向行為支援學院（PBSA）會員
蕭碧儀教育學碩士，國際認證行為分析師（BCBA 及IBA）
蕭碧儀教育學碩士，國際認證行為分析師（BCBA 及IBA）
蕭老師畢業於加拿大溫哥華的英屬哥倫比亞大學，並獲得心理學藝術學士學位。在中學時期，蕭老師在香港的不同非營利組織擔任志願者，支援有特殊需要和發展障礙的個人。自2004年以來，她對支援他人的興趣和熱情一直在增長。通過這些經歷，她瞭解到團隊合作對於實現目標非常重要，並且這可以最大程度地提高支援他人的能力。

在她的大學最後一年，志願者在溫哥華開始擔任行為干預員。她希望能夠使用應用行為分析理論説明有特殊需要的兒童。儘管他們可能需要更長的時間學習，但她對於能夠陪伴他們並見證他們的進步感到滿足。

BCAB委員會認證行為分析師（BCBA）

IBAO國際行為分析師（IBA）

教育學碩士（香港中文大學）

心理學藝術學士學位（英屬哥倫比亞大學）

自2015年以來在加拿大和香港為有特殊需要的兒童提供應用行為分析（ABA）干預

ABA行為治療師

曾憲餘心理學學士，註冊行為治療師（RBT）
曾憲餘心理學學士，註冊行為治療師（RBT）
曾老師畢業於香港都會大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。在大學期間，曾老師經常志願協助各種治療師和特殊學前教師進行培訓，為有特殊教育需求的幼兒進行培訓。通過這些經歷，曾老師對與有特殊需求的兒童一起工作產生了濃厚的興趣和熱情，這激發了他追求在支援兒童學習和福祉方面的職業生涯。曾老師於2021年從香港都會大學畢業后加入了培基。

心理學榮譽理學士學位（香港都會大學）

行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）
蔡錦欣心理學學士，註冊行為治療師（RBT）
蔡錦欣心理學學士，註冊行為治療師（RBT）
蔡老師畢業於香港教育大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。在求學期間，因為兒童通常無法完全表達他們的需求，她渴望找到一份與兒童相關的工作並幫助他們。她在一所本地幼稚園找到了一份數據收集的工作。通過一對一的教學，她測試兒童的語言和文學水平，觀察他們的反應，並分析數據進行推測。由於兒童的純真和天真，她熱衷於與來自不同文化背景的兒童互動，而他們的微笑和笑聲更激勵她工作。她在畢業后加入了培基，並旨在協助兒童融入主流學校和社會，成為獨立的個體。

心理學榮譽理學士（香港教育大學）

行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）
陳栩淋社會科學學士（心理學），註冊行為治療師（RBT）
陳栩淋社會科學學士（心理學），註冊行為治療師（RBT）
陳老師畢業於嶺南大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。在大學期間，她參與了與藝術治療相關的專案，並與有特殊教育需要的年輕學生合作，重點是幫助他們通過藝術表達自己並探索他們的可能性。通過這一經歷，她對與有特殊需求的兒童合作產生了濃厚的興趣，並渴望在一個有趣和友好的環境中幫助他們充分發揮潛力。陳老師於2022年夏季大學畢業后加入了培基，進一步支援兒童的學習和幸福。

社會科學榮譽理學士（香港嶺南大學）

行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）
蔡適妤社會科學學士（心理學），註冊行為治療師（RBT）
蔡適妤社會科學學士（心理學），註冊行為治療師（RBT）
社會科學學士（心理學），註冊行為治療師（RBT）

蔡老師畢業於香港教育大學，並獲得心理學榮譽理學士學位。在大學期間，她參與了許多與兒童合作的不同研究專案，因此讓她在與不同年齡和背景的兒童合作方面積累了豐富的經驗。這些經歷激發了她支援兒童學習的動力，因為她相信每個孩子都有潛力等待著有人去激發。蔡老師於2022年夏季大學畢業后加入了培基，並希望説明有特殊教育需求的兒童提高他們的技能，發掘他們的潛力。

社會科學榮譽理學士（香港教育大學）

行為分析師認證委員會註冊行為治療師（RBT）
陳正社會科學學士（心理學）
陳正社會科學學士（心理學）
陳老師於2023年加入培基。他畢業於香港城市大學，並獲得社會科學（心理學）學士學位。在實習期間，他有機會與有特殊需要的兒童一起工作，這激發了他與兒童合作、促進其社交和心理發展的渴望。在美國進行交換學習期間，陳老師曾擔任行為治療師。他希望將他的經驗和技能應用於造福香港的兒童。

陳老師深信，當提供一個相容的學習環境時，每個人都有成長的潛力。他志願在培基中協助、維護和促進這樣的環境，促進兒童及其家庭的成長。

在業餘時間，陳老師喜歡運動、閱讀小說、滑板和烹飪。

社會科學學士（心理學）
鍾棨然心理學理學士
鍾棨然心理學理學士
鍾老師畢業於香港樹仁大學，並獲得心理學學士學位。在大學期間，他所修讀的課程結合生活經驗，使他對説明有特殊教育需求的幼兒充滿興趣。他因此決定以支援兒童學習的方式來實現這個目標。鍾老師於2023年從大學畢業后加入了培基，並努力繼續説明有特殊需求的兒童實現他們的潛能。

心理學理學士
潘汶筠心理學學士
潘汶筠心理學學士
潘老師畢業於英國考文垂大學，並獲得心理學理學士學位。在大學期間，她對教育心理學感興趣，並想更多地瞭解有特殊教育需求的幼兒。她相信每個孩子都是獨特的，可以用不同的方式學習。這也激發她一步一步地支持兒童，以幫助他們充分發揮潛能並實現社交發展。潘老師於2023年加入培基，並希望支持兒童的學習和健康。

心理學理學士
沈依璿臨床心理學碩士
沈依璿臨床心理學碩士
沈老師畢業於巴斯大學，並獲得臨床心理學碩士學位。她的學術旅程讓她進入了有特殊需求的兒童和兒童發展的世界，從而激發了她與學生合作的熱誠。她相信童年經歷深刻地塑造了一個人的未來，所以她致力於利用她在臨床心理學和兒童發展方面的專業知識，賦予兒童力量。她堅信培養他們的優勢並幫助他們克服挑戰，可以積極地影響他們的未來和社會。她於2023年加入培基，希望賦予有需要的兒童發展基本生活技能，實現他們的最大潛力，最終幫助他們過上充實獨立的生活。

應用臨床心理學碩士（巴斯大學）

心理學榮譽理學士（伯明翰大學）